¿Qué posibilidades nos ofrece como docentes la utilización de la radio en la escuela?
Esta es solamente una de las posibles preguntas que aparecen cuando nos aproximamos al territorio de cruce entre comunicación y educación: dos disciplinas y actividades que tienen mucho en común y que pueden potenciarse mutuamente ideando proyectos que intenten, sobre todo, poner en escena la participación activa de los y las estudiantes.
En clase nos proponemos:
Desarrollar una aproximación a los saberes teórico-conceptuales propios del campo de la comunicación radiofónica, a fin de aplicarlos en el contexto escolar.
Conocer experiencias de trabajo desarrolladas a partir de la relación dinámica entre radio y escuela en el nivel medio, analizando sus posibilidades y límites.
Reflexionar sobre las posibilidades que nos ofrece el medio radiofónico en el contexto de la escuela, incorporando ideas sobre los componentes del lenguaje radiofónico: voz humana, música, efectos sonoros y silencios.
Conocer los principales géneros y formatos radiofónicos (narrativo, informativo, humorístico, musical, de investigación) y reconocer, con ayuda de ejemplos de distinta naturaleza, sus posibilidades para la creación de piezas sonoras: cuña/spot, flash informativo, relato breve, informe periodístico.
jueves, 25 de octubre de 2018
viernes, 28 de septiembre de 2018
TP N°2 Análisis del capítulo "Caída en Picada"
Argumento de Black Mirror: Caída en Picada
En el capítulo encontramos una sociedad obsesionada por escalar posiciones en el ranking personal-social a base de buenas valoraciones. Todos tienen un ranking personal de 1 a 5 estrellas, al más puro estilo de muchas de las actuales aplicaciones que existen para conocer gente, en donde puntúas del 1 al 5 a la persona que ves en la foto. Todos pueden votar a todos al cruzarse con ellos. Todos son aparentemente felices y educados para conseguir dichas estrellas. Nadie se enfrenta a nadie, nadie es natural, pues lo importante es conseguir siempre, ante cualquier persona, 5 estrellas. En cada compra. En cada cruce de calle. En cada relación interpersonal.
El capítulo se puede encontrar en Netflix.
Para ver online: https://vimeo.com/286206492
¿Hasta qué punto vivimos pendiente de las valoraciones que recibimos en nuestras Redes Sociales?
¿Qué importancia le damos a nuestra imagen online?
Extensión máxima 2 páginas, arial 12
Redes sociales
INTRODUCCIÓN
En un segundo, en Internet se descargan más de 1.700 aplicaciones, lo que ha llevado a que a finales de 2014, el usuario promedio contará con alrededor de 60 aplicaciones. En el mismo lapso, se realizan más de 44.000 búsquedas en Google y más de 1.700 llamadas por Skype, se envían más de 2 millones de correos electrónicos, más de 300.000 mensajes por protocolo IP a través de WhatsApp y más de 8.500 tuiteos, se efectúan más de 1.800 publicaciones en Tumblr y 50.000 en Facebook, se suben más de 1.900 fotos y se ven más de 98.000 videos en YouTube y 655 horas de video en Netflix (…) En América del Norte y Europa el promedio de tiempo en línea por usuario es de 28 horas al mes, y en América Latina, de 22 horas. (Cepal, 2015, pág. 215)
En un segundo, en Internet se descargan más de 1.700 aplicaciones, lo que ha llevado a que a finales de 2014, el usuario promedio contará con alrededor de 60 aplicaciones. En el mismo lapso, se realizan más de 44.000 búsquedas en Google y más de 1.700 llamadas por Skype, se envían más de 2 millones de correos electrónicos, más de 300.000 mensajes por protocolo IP a través de WhatsApp y más de 8.500 tuiteos, se efectúan más de 1.800 publicaciones en Tumblr y 50.000 en Facebook, se suben más de 1.900 fotos y se ven más de 98.000 videos en YouTube y 655 horas de video en Netflix (…) En América del Norte y Europa el promedio de tiempo en línea por usuario es de 28 horas al mes, y en América Latina, de 22 horas. (Cepal, 2015, pág. 215)
El progreso de las tecnologías de la información, el desarrollo de la Web 2.0 y las redes sociales, nos presentó una nueva dinámica a la hora de comunicarnos, a partir de ese momento los usuarios dejaban de ser solo los receptores de los mensajes, se involucraban de modo que se convertían en co-creadores, por lo que la personalización de los contenidos y la inmediatez le otorgó la dinámica que se da ahora en Internet.
DESARROLLO
Durante los últimos años y gracias a la aparición de nuevas tecnologías de comunicación se han desarrollado nuevas estrategias en especial en redes sociales, estos nuevos medios se han convertido en los medios preferidos por los públicos y las marcas. En este tipo de medios las marcas generan estrategias cada vez más creativas y con estas logran atrapar la atención de los públicos generando gran cantidad de impactos a través de estas redes sociales como Blogs, Facebook, Instagram, Twitter, YouTube, etc.
El mercado publicitario se ha visto muy afectado desde la aparición de las redes sociales y las nuevas tecnologías de la información ya que han logrado hacer que las agencias de publicidad en el país se actualicen y logren adaptarse al público objetivo, un público que se encuentra en las redes sociales.
Desde que el internet comenzó a ser un medio publicitario, la forma de impactar a los consumidores comenzó a sufrir muchos cambios muy importantes, lo que hace más destacable a Internet es que logró que muchos anunciantes puedan llegar su público objetivo en el lugar donde esté y en el momento preciso mostrando un mensaje con sus productos. La publicidad en internet significa para los anunciantes, mayor rentabilidad con menor inversión que los medios tradicionales.
Las estrategias publicitarias actualmente han tenido que adaptarse al mercado en la época digital, lo que es un reto para la industria de la publicidad. Las agencias y las marcas han demostrado que antes la inversión era mayor en medios tradicionales como la televisión, radio, prensa y vía pública, su efectividad era mayor antes de la aparición de las redes sociales.
Las Instituciones educativas también se han dado cuenta de la importancia de las redes sociales han creado su propio perfil social y potenciando la comunicación entre docentes, padres y alumnos. Los sitios más demandados por los centros son también los más demandados por los jóvenes, de modo que es rara la escuela que no tiene una cuenta en Facebook o Twitter. Algunas, más arriesgadas, empiezan a abrir perfiles también en Linkedin o Youtube. Hoy en día las instituciones hacen uso de las redes para anunciar sobre sus actividades, dar a conocer convocatorias, datos, becas, recibir quejas, responder dudas, retransmitir eventos y mostrar opiniones.
Bibliografía ampliatoria
domingo, 23 de septiembre de 2018
domingo, 4 de diciembre de 2016
miércoles, 26 de febrero de 2014
TUTORIALES "CONECTAR IGUALDAD"
Aquí les dejo un enlace donde podrán bajar distintos tutoriales.
1) Compresor zip
https://drive.google.com/file/d/0B1sc-Gft1x_VX1BmRjJ4dUIwZHc/edit?usp=sharing
2) Hacer lineas de tiempo
3) Edición de imágenes
4) Documentos Google - Drive
5) Nubes de Tags
6) Presentaciones PPT (Power Point)
7) Edición de videos
Todos los documentos.
https://drive.google.com/folderview?id=0B1sc-Gft1x_VMnpEZ1kyNmFmQlE&usp=sharing
1) Compresor zip
https://drive.google.com/file/d/0B1sc-Gft1x_VX1BmRjJ4dUIwZHc/edit?usp=sharing
2) Hacer lineas de tiempo
3) Edición de imágenes
4) Documentos Google - Drive
5) Nubes de Tags
6) Presentaciones PPT (Power Point)
7) Edición de videos
Todos los documentos.
https://drive.google.com/folderview?id=0B1sc-Gft1x_VMnpEZ1kyNmFmQlE&usp=sharing
martes, 25 de febrero de 2014
Nuevo Paradigma en Educación
Aunque el aprendizaje ubicuo parece venir a borrar las medidas de espacio y de tiempo de la escuela, conocidas y compartidas por todos, no deberíamos inquietarnos.
En todas las épocas, la escuela ha sido un contexto de aprendizaje social; por lo tanto, ese contexto siempre impactará en la naturaleza de lo que se aprende (Stoll, Fink y Earl, 2004). Para reconocer una escuela como
institución, no alcanza solamente con comprobar que los individuos que asisten a ella aprenden algo. Una escuela no es lineal y es más que la suma de sus partes; pone en juego algo más necesario: se piensa a sí misma como una comunidad de aprendizaje.
Tal como expresan Cope y Kalantzis (2009), en un contexto de aprendizaje ubicuo, los profesores pueden contribuir a la construcción de comunidades de aprendizaje genuinamente inclusivas. Pueden aprovechar la
complementariedad de las diferencias de los alumnos: distintas experiencias, distintos conocimientos, distintos puntos de vista, distintas perspectivas, de modo que cada estudiante pueda dar lo mejor de sí
mismo.
Además, los estudiantes están involucrados con individuos ajenos al proceso de aprendizaje: padres y otros familiares, amigos con los que comparten intereses, expertos. Los espacios digitales basados en redes
sociales son perfectos para un tipo de trabajo que une simplicidad y transparencia y que valora la diversidad de las contribuciones.
En una comunidad de aprendizaje, todo lo que la gente hace a diario, dentro de la escuela y en relación con los padres y con la comunidad local, está motivado por un sentido de pertenencia y por un compromiso colectivo
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